[ELEC出前研修レポート]
調布市立中学校教育研究会英語部

研究授業は調布市立第五中学校　一年生のクラスで行われた。

1. （１）単元名　Lesson 6 My Family New Crown English Series 1(三省堂)
2. （２）単元の目標　
   • ・身近な人を口頭で紹介する
   • ・紹介された人について、質問する

江利川先生は研究授業参観中、特に3名の生徒に注目し、学びの様子を撮影されて いた。研究授業の指導・講評では、録画された映像を示しながらポイントを解説してくださったため大変わかりやすかった。研究授業はテンポよく、全ての生徒が授業にしっかり集中しているようだったが、江利川先生が注目した3名は途中机にうつ伏してしまう姿が記録されていた。江利川先生によると、生徒の集中が途切れるのは教師からの一方向の説明のような受動的な学習時に見受けられることが多く、ペアワークやグループアクティビティなどの能動的な学習をしているときには起こりにくいという。そのため、先生からの一方向の説明はなるべく短く、5～10分以下に抑えた方がよいとのアドバイスがあった。研究授業の映像でも、ペアワークが始まった途端に机から起き上がり、生き生きと活動し始める3名の姿が印象的だった。

その他、研究授業に対して次のようなアドバイスが示された。

• 授業目標を理解できるように、目標や授業の流れを板書する。
• 授業の最後に必ず学習事項の振り返りをする。
• 生徒の学びに沿って柔軟に対応するため、指導案は簡単な授業デザインでよく、きっちりと書き込む必要はない。
• ペアワークはおへその向きを合わせるよう指示をする。（ペアで相対する）
• ペアワークをグループワークに変更することにより、活動がよりアクティブラーニングになる。　

研究授業のペアワークは次のような流れで行われた。

この活動について江利川先生は、グループで以下の活動を行うことを提案された。

• ① グループ内でインタビュー（その際に理由等を聞くことにより、学習をより深い学びにつなげることができる。）
• ② インタビューで得た情報をグループの他のメンバーに紹介する。
• ③ グループ内で質疑応答、情報の整理
• ④ グループ内で1人を選び、その子についてのクイズを作り、クラス全体に出題
• ⑤ 他のグループの生徒は相談してクイズに答える
• ⑥ 正解の確認
• ⑦ 各グループが同様に出題
• ⑧ 正解数を確認し、上位者に拍手する

江利川先生は講演では次の点に触れられた。